土築夢，跨海奔赴青山之約

1月17日，三明市三元區忠山村迎來了30多名兩岸學子，他們來自臺灣•逢甲大學、三明學院、東南大學，將攜手爲這座歷史文化名村打造一張“文化名片”——先賢書院。

這只是三明吸引臺灣青年參與鄉村建設的一個縮影。2020年以來，以共同的文脈爲基礎，三明學院整合高校資源，組建了閩台鄉建鄉創團隊，通過帶領兩岸學子發揮各自優勢，參與鄉建鄉創等實習實訓活動，既爲三明的鄉村振興事業注入新鮮血液，也爲臺灣青年搭建了追夢築夢圓夢的舞臺，讓他們願意來、留得住、融得進、發展好。

上山挖竹 下田遷桂

1月17日午後，冬日的陽光透過茂密的樹葉，照在忠山村觀音橋附近的竹山上。

一根四方竹前，來自臺灣•逢甲大學室內設計專業的大四學生翁方朔、林鈺軒，在三明學院同學楊應龍的指導下，第一次掄起鋤頭在林間挖竹，其他同學也三五成群地忙碌着。一兩個小時後，40多根四方竹被挖出來，運往山下。

步行下山途中，兩棵約2米高的桂花樹映入同學們的眼簾。“門前植桂，蟾宮折桂。”翁方朔欣喜地喊道。緊接着，大家合力遷移起這兩棵樹……

夕陽西下，滿載着一車的四方竹、桂花樹，兩岸學子回到了山下的先賢書院。這座始建於元代的閩中典型合院式建築，前身本是當地的祠堂書院，門樓上寫着“先賢祠”三個字，上堂供奉着楊時、羅從彥、李侗、朱熹“閩學四賢”，閩中人好學、樂學之風撲面而來。

三明學院建築工程學院副教授安顯樓是這次實習實訓的帶隊教師。“‘先賢祠’是一座具有書院功能的祠堂，將這裡活化再利用，不僅可以修復、保護老建築，還可以爲村裡增添一張新名片。”安顯樓說，他長期致力於鄉村微景觀的設計和建造，此行他將與學生們共同開啓“先賢祠”微改造的第一步——營造深厚的書院文化氛圍。

第二天一早，兩岸學子就在安顯樓的帶領下忙活起來：他們在一片新植的綠草皮上，設計出連綿起伏的“山形”，然後再在周邊栽上四方竹、桂花樹，還有龜甲冬青等觀賞喬木，一個清新雅緻的微景觀就打造好了。

“‘山形’寓意書院育人之責重如山，‘折桂’代表學業精進有成，四方竹象徵五湖四海的賓客，龜甲冬青暗喻堅韌不拔。”安顯樓告訴記者，爲了營造這個微景觀，翁方朔、林鈺軒特意向從事園藝微景觀設計的臺灣師兄師姐請教，而兩岸同根同源的文化傳統，也讓兩岸學子不謀而合、惺惺相惜。

“忙碌了一天，看着大家共同的傑作，我們都涌起特別的珍惜之情，既珍惜這份作品，也珍惜這段緣分，更珍惜身處兩岸卻心心相印的彼此。”當晚，翁方朔在社交媒體上展示作品，並發表自己的感想，引發島內網友的點贊。“他們稱讚三明的古村落如詩如畫，不少人還想來看看。”

理念相通 同心而行

“會當凌絕頂，一覽衆山小”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”“亂石穿空,驚濤拍岸,捲起千堆雪”……出生於1999年的翁方朔從小便喜愛唐詩宋詞，更嚮往詩詞描繪的大美河山。

“大學期間我曾在臺灣島內的建築公司實習，接觸到的設計幾乎都是現代建築，用大理石、玻璃、金屬等建材構建的作品雖然漂亮卻很冰冷。所以，我一直渴望參與有故事、有歷史、有溫度的建築設計項目。”翁方朔的夢想，得到了家人的大力支持。

自2022年12月海峽兩岸鄉村融合發展試驗區設立以來，三明鄉村振興路上融入了許多臺灣元素，（三）明台（灣）鄉村融合發展不斷深化。一年多來，三明引進10多個臺灣團隊參與鄉建鄉創實踐，通過提供村落規劃、建築設計、空間活化、產業輔導、活動策劃等陪伴運營服務，爲兩岸青年施展才華提供了廣闊的舞臺。

彼時，翁方朔的舅舅鮑律升是三明學院引進的臺灣教師。他關注到三明正在打造兩岸鄉村融合發展試驗區，需要大量的兩岸鄉建鄉創人才，而作爲三明唯一的一所本科院校，三明學院也成立了不少鄉建鄉創研究團隊。其中，由安顯樓負責的“閩台書院與經世致用文化研究中心”及閩台鄉土微景觀營造學社，承接了不少本地鄉建鄉創項目。

於是，鮑律升向安顯樓推薦了翁方朔，而翁方朔得知能來心心念念的大陸時，馬上向學校提出申請。與翁方朔一樣，同校同專業的林鈺軒從小就喜愛漆藝、茶道等中華傳統文化，她希望自己的畢業作品可以融入更多中式建築元素，便與翁方朔一起來三明實習實訓。

忠山村原名十八寨，距今已有2,000多年曆史，村內古蹟衆多，石街、石橋、古剎、古民居等特色建築隨處可見，是國家級歷史文化名村。當第一次走進忠山村，看到古老的建築群掩映於群山綠樹的疏影中，長條形青石板連接而成的蜈蚣街曲徑通幽，翁方朔與林鈺軒立即對充滿歷史底蘊的忠山村“一見鍾情”，也萌發出了各種修復、活化老建築的金點子。

對於臺灣學子的這份情懷，安顯樓感觸頗深。2018年，他應臺灣“中國科技大學”的邀請，赴台訪學一個學期。那時，他認識了不少島內的建築設計人才，深刻感受到中華文化對年輕人的影響。“島內有不少喜愛中華文化、充滿人文情懷的鄉建鄉創人才，大陸廣袤的鄉村是他們施展才華的最好舞臺。”

與此同時，臺灣設計師就地取材、局部更新的建築修復手法，也帶給安顯樓很多啓示。“大拆大建投入巨大、涉及面廣，容易破壞鄉村原有的歷史風貌。”2019年，回到三明學院後，安顯樓成立了閩台鄉土微景觀營造學社，致力於引入臺灣微更新、微改造的社區營造理念和經驗，讓充滿歷史底蘊的村莊在保留自身特色的前提下，煥發新的生機和活力。

推進鄉村微景觀營造的同時，安顯樓也一直在思考如何以“文”爲媒，會聚更多致力於保護修復古建築，願意助力鄉村發展的兩岸人才，而三明學院“閩台書院與經世致用文化研究中心”的設立，就是三明探索兩岸鄉村融合發展新路的又一次嘗試。

以“文”促融 振興鄉村

站在“先賢祠”房檐下，翁方朔、林鈺軒拿着毛筆，一筆一畫地爲“先賢祠”的新牌匾“先賢書院”四個大字上色。

兩岸書院文化延續千年、一脈相承，閩台書院更是熔於一爐，有着千絲萬縷的關係。其中，朱熹對臺灣書院教育的影響至深且巨，臺灣從1704年創辦第一所正式的崇文書院以來，至今仍保存近50所書院。

“以共同的書院文化爲紐帶，開展（三）明台（灣）文化交流，不僅能拉近兩地民衆的心靈距離，也可以促進當地產業發展。”自三明學院“閩台書院與經世致用文化研究中心”設立以來，安顯樓便一直擔任研究中心研究員，他一方面研究閩台書院史，另一方面挖掘可活化利用的三明古代書院，爲三明鄉村振興搭建文化載體。此次兩岸學子共同打造的“先賢書院”正是其中的一個縮影。

“重新修復後，我們將在內部空間上恢復其講學、研討的功能，同時，通過舉辦兩岸文化交流活動，吸引更多熱愛中華傳統文化的兩岸民衆參加。”安顯樓認爲，在活化傳統書院的同時，可以帶動更多人潮進入鄉村，促進農文旅產業融合發展。“比如先賢書院周邊的村莊可以通過書院的活動，推出自己的特色農產品，也可以請文創業者設計文創商品，提高產品的知名度和附加值，讓錢袋子鼓起來。”安顯樓說。

受朱子文化影響，三明的書院自宋代以來便有記載，至清朝時已發展得較爲完備，鼎盛時期分佈於各縣市的書院達百餘座，擁有巨大的書院文化挖掘價值。

“下一步，我們會繼續帶領兩岸學子一起探訪藏在深山中的書院瑰寶。”新的一年，安顯樓許下美好的願景。

“春節過後，我們會再回來參與三明學院的實習實訓活動。今年7月畢業後，也希望能留在三明繼續參與鄉建鄉創工作。”對翁方朔、林鈺軒來說，此行能夠如此近距離感受中華傳統文化的魅力，並參與修復和活化古建築，是一次難忘的經歷。

青山一道同雲雨，明月何曾是兩鄉。“（三）明台（灣）兩地的鄉村在文化傳承、資源稟賦等方面極爲相似，融合互通性好、產業互補性強。”安顯樓認爲，人才培養是三明建設海峽兩岸鄉村融合發展試驗區的重要支撐。他呼籲三明各地各部門積極先行先試，爲臺灣人才創造更多鄉建鄉創的機會，共建台胞台企參與鄉村融合發展的先行區。