本屆高博會首設兩岸融合發展成果展專區——探索產教融合的閩台範式

率先在大陸開展大規模、成批次高校學生赴台學習；

率先在大陸出台關於兩岸職業教育合作領域的地方性法規；

率先實施臺灣教師引進資助計劃和所在單位直接聘用技術職務政策；

72所福建高校與118所臺灣高校簽訂合作協議，其中38所高校具備招收台生資格，基本實現公辦本科院校和優質高職院校全覆蓋，累計逾萬名台生來閩就讀；……

15日至17日，由中國高等教育學會主辦，福建省教育廳、福州市人民政府、廈門大學等單位承辦的第61屆中國高等教育博覽會（以下簡稱“高博會”）在福州舉辦。在本屆高博會首設的兩岸融合發展成果展專區，福建推動閩台高等教育領域融合發展取得的明顯成效，受到與會嘉賓的廣泛讚譽。

在海峽兩岸高等教育融合發展學術活動中，臺灣藝術大學前校長謝顒丞梳理了兩岸高等教育交流合作的歷程——經過2008年至2016年間的快速發展，福建成爲兩岸高校合作交流最爲密集的地區，與臺灣高校合作專業主要集中在製造業、電子通信業、建築業、旅遊業、現代農業等緊缺人才領域。其中，“閩台高校聯合培養人才項目”尤爲令人印象深刻。

“兩岸在學生聯合培養、合作辦學、教師互聘、科研成果共享等資源互補型合作項目的規模上仍有待提升。”謝顒丞坦言。

作爲全國最早實行對台單獨招生的試點院校之一，福建師範大學對台招生專業多達72個，涵蓋本碩博三個層次，台籍生數量長期位居福建高校前列。

“我校2010年起實施閩台高校聯合培養人才計劃，推動文化產業管理等8個專業與世新大學、銘傳大學等6所臺灣高校開展本科層次聯合培養人才項目，目前累計聯合培養畢業生近4,000名。”福建師範大學校長王長平介紹說。

專家們認爲，要發揮兩岸高等教育的各自優勢，推進雙方辦學資源優勢互補，形成培養合力。

“聯合培養的目的，是建立高素質專業化、創新型、應用型、技術技能型人才培養體系，共同培養具備國際視野和創新能力的人才，爲兩岸經濟社會發展提供人才保障。”中國高等教育學會副會長李家俊認爲。

他建議，兩岸高校要面向國家戰略和產業發展需求，集聚優勢學術資源開展合作研究，共建共享特色化、專業化、開放型的兩岸高校學術研究平臺。同時，優化學科專業設置，加強前沿、新型、交叉學科專業建設，推進兩岸高校在儲能科學、能源材料、數字技術、海洋科學、“雙碳”等重點領域深度交流合作，助力提升國際競爭力。

在本屆高博會上，43所福建高校與89所臺灣高校在人才培養、科技創新、就業創業等方面的交流融合成果集中亮相。

“推動產學研深度合作對於釋放創新活力具有重要意義。積極搭建校企合作平臺，聚焦兩岸產業結構融合度和互補性，加快推進科研成果轉化，進一步增進兩岸科研合作的深度和廣度。”專家們一致認爲。

多年來，閩台高校積極搭建開放合作研究平臺，共同建設實驗室、研究中心、科研創新平臺等，重點聚焦閩台地區經濟、社會和科技發展中共同關心的重大科學問題和關鍵技術問題，合作開展基礎研究。閩台高校科研團隊人員聯合科研攻關，共同申報承擔各級各類課題研究項目，亦取得了豐碩的成果。

2011年12月以來，由國家自然科學基金委員會與福建省人民政府設立的海峽聯合基金，支持閩台高校開展科研合作項目100多項，並獲得多項省部級科技進步獎和發明專利，對促進閩台兩岸項目對接合作具有積極意義和重要作用。

“我們正在打造人文類、產業類、金融管理類學科服務集群。”王長平表示，福建師大正在佈局建設2至3個促進兩岸行業產業融合發展的未來技術學院或現代產業學院，還將完善閩台知識產權服務體系，推進國家技術轉移海峽中心學校分中心建設，積極參與海峽兩岸生態環境科技成果轉化平臺建設，着力推動閩台科研成果轉化應用。

專家們建議，應繼續對接閩台產業科技融合創新需求，建立健全產學研合作機制，協同建設閩台軟件和信息技術服務產教聯合體。

“在傳統文化保護體系的數字化技術標準上，臺灣較有經驗。兩岸高校可以助力整合數字化技術，探索制定標準與規範，共建中華文化數據庫。”謝顒丞建議。